行政刷新会議事業仕分けに対する意見

　文部科学省が、先日の「行政刷新会議事業仕分け」における対象事業について、意見を求めています。

http://www.mext.go.jp/a_menu/kaikei/sassin/1286925.htm

　税収が歳出の半分もなく、年々、国債残高が積み上げられていく危機的な状況にある中で、無駄な支出を抑えたいという趣旨には大いに賛成です。しかし、ICT機器にしろ、英語ノートにしろ、新学習指導要領が実施されるこれからの、もっとも根幹となる部分を削ろうとしている感が否めないのは、わたしだけでしょうか。

　ICT関連は、主に、電子黒板の有効性だけをあげつらって、ICT関連予算をすべて「廃止」としてしまいました。確かに、電子黒板は、単なる出力装置に過ぎず、入力装置やコンテンツとセットで考えなければ、効果を得ることが難しいなど、問題を抱えていることは確かです。だからといって、その他のICTもすべて廃止とする論の進め方は、乱暴であるばかりか、たくさんの事実誤認に基づいています。

　ICTを、教師が一斉指導の中で使うようになれば、子どもの理解も、教師のICT活用指導力も向上することは、すでに一足先に、特別支援学級や特別教室まで含めて全教室に導入を進めている、本校の現状を見ていただければ一目瞭然なのに。

　無駄というならば、各省庁や独立行政法人、外郭団体等が、それぞれの思惑で作って学校に送ってくる、さまざまな副読本、DVD、ワークブックなどの教材の方が、よっぽど使い道がなく無駄だと、前々から思っていました。総額にしたら、きっと相当なものです。

　現場で役立つものも、ないわけではありません。でも、学習指導要領との内容の整合性があまり考慮されていなかったり、授業での位置づけに困ってしまったりする教材の方が、数多くあるというのが、現場の実感です。

　新学習指導要領が実施され、内容が今よりもさらに増えることになると、送られてくる教材を一つ一つ取り上げて授業することなど、ますます困難になるでしょう。

　こういった細かくて各省庁にまたがっている部分は、なかなか見えにくいところかと思います。しかし、仕分けをするなら、こういうところをこそ浮き彫りにして、無駄を省く意気込みがほしいと思いました。

　民主党は、マニュフェストの中に、教育予算をヨーロッパ諸国並みのGDP比5％に引き上げると言っていたように記憶していいます。文科省以外の省庁の教育向け予算を切り、それらをすべて文科省に振り分けるくらいの度量があればよいのに、などと思ってしまいました。

　今のままでは、ICT関連予算が下りません。教師の一斉指導での効果が見え始めたICT機器の充実が図れないことになります。由々しき事態です。

　このBlogを訪ねてくださるみなさんも、同意してくださるなら、一緒にパブリックコメントを出しましょう。締め切りは、12月15日だそうです。

つくば大会に参加した

　第35回全日本教育工学研究協議会つくば大会。表さん、高橋のぶさんらの発表を聞く。企業ブーススタンプラリーの抽選で、イオン発生器をゲット。仕事しながら癒されていいかも。

　昼食後、堀田先生から、公開研授業について指導。内容が固まってゴーサイン。よかった。

　つくばエクスプレスで、秋葉原。山手線を田町で降り、エルモでの会議に参加する國香さん、渡辺さんを送り届けて、今度は京急で羽田。最終便で富山へ。風が強くて、久々にかなり揺れたけど、無事着陸。

就学時検診後つくばへ

　午前中は、出席簿等の学級事務、キャノンのレーザプリンタの修理対応、プレゼンマウスの追加注文など。資料本の最終校正。就学時検診の際に、大倉１年主任が話す「入学に備えて」のプレゼンを、ブラッシュアップ。

　午後は、就学時検診。合間に、業者にプレゼンマウスの在庫状況を確認したところ、追加注文分よりも少ないことが判明。在庫分のみの発注に変更し、足りない分は他業者へ発注。何とか数を確保できた。

　1時間休みをいただき、空港へ。4便で羽田。つくばセンターへリムジンバスで直行。金曜夜のため、2時間かかったが、乗り換えなしで楽だった。

　堀田先生、高橋さん＠岡山、小嵐さんらと懇親会。ロイネットホテルつくば泊。この夏オープンしたばかりで、まだ、新築のにおいがしていた。

倉垣小で総合部会研究推進委

　本日は、５限で放課のため、学習発表会前の練習時間は、校時に関係なく割り当て。５年生は、朝活動から練習開始。昨日修正したところを確認し、できるようになるまで何度も部分練習。その後、リハーサルをして、時間前に終了。

　短期間だったけれど、子どもたちは、今日までよく付いてきた。練習は本番のように、本番は練習のように。日曜日は、力を出し切れるとよいのだけれど。

　その後、国語、算数、校外学習の班編制、校外学習の内容確認の１日。子どもたちの帰宅後は、学習発表会準備。ICT機器を鍵のかかる場所に収納。

　３年生が学年閉鎖になった。学習発表会の出演も、登校さえもしないことになった。これで収まってくれるとよいのだが。

　18:30～、倉垣小で、小教研総合部会研究推進委員会。来月行われる県東部教育課程研での堀さんの発表内容の検討。みなさん、一家言があるけれども、お互いに歩み寄れるところを探しながら発言するので、無事集約。あとは、堀さん次第。がんばりを期待。

情報教育紀行を印刷してみた

　2001年の8月から書き始めた「Sasaの情報教育紀行」。これまで、ほとんど書きっぱなしで、あまり顧みることもなかったが、先日、「自分のBlogを、1年が終わるごとに印刷して、ファイリングしている」という話を聞いて、自分もそうしてみようと思った。

　しかし、いざ、印刷を初めて見ると終わらない終わらない。2004年分が終わったところで、もともとあまりなかった手持ちのA4用紙がなくなってしまった。

　2001.8～2002.12の分で、ファイル1冊だったが、2003、2004はそれぞれ1冊ずつ。あとに行くほど、文章量が圧倒的に多くなり、厚みが増す。

　こんなに文章を書いたのかと、すっかり驚いた。内容も濃いし、昔は、ずいぶんいろいろなことをしてのだと、これまた自分のことながら驚くばかり（笑）。

　用紙を買ってきて、残りも印刷しよう。

宿泊学習3日目だけど終わってから光陽小へ

　宿泊学習３日目。今日の活動は、「お宝さがし」。暗号を解いて、問題のある場所を見つけ、その問いに答えると、７つの文字が浮かんでくる。その文字を並べ替えると、お宝のありかがわかるという、ゲーム的なフィールドワーク。

　自分は、「ヒントマスター」として、場所を示す暗号が解けないグループに、ヒントを提供する役割を担い、村内をうろうろしていた。

　ヒントをもらう際に、３つの言葉でわたしを誉めてから頼むように、と課題を課したのだけれど、意外と言葉が出ないのに驚いた。先生を誉めるというシチュエーションになれていないとはいえ、日頃あまり人を誉めることがないからだろうか。

　一方で、誉め言葉として、「厳しい先生」「優しいときは優しいけど、ダメなときにはビシッという先生」をあげるなど、ツボを心得た子どももいて、なかなかおもしろかった。

　昼食後、そのまま、職員で宿泊学習の反省会。退所式。学校帰着は15:20頃。予定通り、すべての活動を無事終えることができてよかった。

　学校から持参した宿泊の荷物を解く。不在の間に、今年度導入機器の搬入があった模様。シャープから、環境授業に使う荷物も届いていた。さらに、修理に出していた、実物投影機も戻っていた。

　16:00～、生活規律、基礎基本部会。自分は、後者に参加。終了後、各部会の部長と、資料本の編集会議。

　退勤後、光陽小へ。三日市さんが月末に行う小教研研究授業の打ち合わせ。単元構想の確認やら、本時の展開やら、小教研の研究内容とのすりあわせやらで、終わってみれば、20:30。

堀田先生と高橋先生を招いての研修会

　堀田先生、高橋先生を迎えての、校内研修会デイ。全教員による基礎基本のモジュールの指導、生活規律部会から、鉛筆の持ち方指導、授業力部会から、１年国語、３年社会、６年算数の授業を参観いただいた。

　自分は、今回は、４５分の授業はなかったが、何度回を重ねても、ほりたん「査察」は緊張する（涙）。

　とはいえ、公開研に向けて、大変実りの多い時間となった。夏休み末に晴れはじめた霧が、今回の高橋先生、堀田先生の講話ですっきり晴れた感じ。

　終了後、使えなくなっていたコンピュータ室のスキャナの再設定。文科省関係の原稿の校正。

「初等教育資料」の座談会に出席した

　10:00～、八重洲ビジネスセンターにて、雑誌「初等教育資料」に掲載の座談会。

　出席したのは、赤堀先生（白鳳大）、小松指導主事（川崎市）、笠原さんと自分。初等教育資料編集長でもある、文部科学省田村学教科調査官が司会。

　テーマは、「新学習指導要領における情報教育への期待」といった内容。学習指導要領における情報教育の実現に向けて、どのような取り組みが求められるかを、学校の立場から紹介するのが役割だった。

　笠原さんの整理された端的な事例紹介に押されつつ（^_^;）、学校ぐるみで取り組んでいる事例を中心に、精一杯の1時間あまりを過ごした。

　同席された赤堀先生が、わたしたちの実践を意味づけていくくだりが、なかなかエキサイトでおもしろかった。

　司会進行を務めた田村調査官は、強烈なオーラを感じる方で、明晰に判断して次々と話の方向を整理しつつ矛を収めていく姿は、圧巻だった。

　座談会記事は、9月末発売の初等教育資料10月号に掲載される。

　この雑誌は、文部科学省教育課程課が編集する、いわば、文科省から最もダイレクトに情報が伝わってくる雑誌である。しかも、価格は、わずか320円。定期購読しても、惜しくはない雑誌かと思われる。是非、ご一読を。

　座談会の帰りに、八重洲ブックセンターに立ち寄って、どかどかと教育書を買い漁ってしまった。

　持ち帰りが大変、とか思っていたら、自宅まで無料配送していただけるサービスがあるそうで、富山まで、配送してもらうことにした。

市総合部会の授業の検討とICT活用研の模擬授業の検討

　午後の小教研目標分析研に向けて、三日市さん、本田先生と事前に打ち合わせ。

　三日市さんは今年度の小教研研究授業の授業者となっているが、単元をどう進めていくか、最終的に子どもたちにどういう力をつけ、そのなるためのゴールイメージをどうするかに悩みを抱えていた。問題点を浮き彫りにしたところで、午前は終了。

　13:30～、今度は、校長・教頭先生方、県専門委員、研究推進委員が集まって目標分析研。まぁ、三日市さんの授業の事前検討会ですね。午前中に課題が浮き彫りになっていたためか、さまざまなアイディアが提供された。

　ただし、最終的に、子どもにどうなってほしいのか、そのために、どのようなゴールをイメージするのかについて、授業をする三日市さん自身がある程度腹を固めないと、ここから先は進まない。これからのコーディネートに期待。

　19:00～、高橋研究室で、市のICT活用研修の事前打ち合わせ。模擬授業の概要と、ワークショップの課題検討。模擬授業は、課題に正対した内容と展開をどうしたらよいかという視点で、話し合った。

　どの子どもにも確実にわかるようにするためのICT活用だとしたら、その展開は、どこに目をつけて何を理解していくかが明確な授業になる。ざっくりと「気づいたことを言ってご覧」と投げかけて、子どもの意見を集約して知識を重ねる授業を日常的に行っている先生にしたら、多少の違和感は否めないかもしれない。

　しかし、新学習指導要領で、学習内容が増えると示された以上、これまでよりは密度の濃い学習を、しかも全員がしっかり身につけていく学習を行うのは、必要なことである。そのことに、気づいてもらうためにも、こういう研修は大事だと思う。

　ちなみに、この「密度の濃い学習を、全員がしっかり身につけていくための授業の方法」を、学校ぐるみで研究しているのが、山室中部小学校。是非、公開研究会にお越しいただきたい。

　公開研は、11月13日（金）の午後から、実施の予定。

個別懇談会１日目と情報モラル研の打ち合わせと

　保護者個別懇談会１日目。朝から雨模様で、この時期としては異様に涼しいが、教室で懇談する身としては、ありがたかった。

　合間に、文科省運動能力・意識調査の個表を確認。しかし、最後まで至らず。明日もがんばろ。夏季休業中の教育の情報化研修を今年も実施するために、ニーズ調査を行うことにした。思いつくままに、10講座を考えて配布。希望の多いものから実施することに。

　退勤後、富山市教セへ。國香さん、堀さんと２９日の市情報モラル研の打ち合わせ。模擬授業の内容と、ワークショップの展開の確認。

　昨年度とほぼ同じ展開だが、この１年の間國香さんが、出前講座で改善してきたノウハウを取り入れて、ブラッシュアップ。内容的には時間的にも、ちょうどよい感じで運営できそうだ。

　配付資料のデータを渡して帰宅。